Las computadoras y el aprendizaje

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Un estudio de la Unesco publicado por estos días afirma que no alcanza con integrar tecnología en el aula; también es necesario un trabajo activo por parte de los padres, los maestros y los alumnos.

El informe analiza la relación entre el acceso a las tecnologías digitales y la educación en América Latina.

“Para que las TIC tengan un efecto positivo en la educación se requiere contar con políticas públicas que sean contextualizadas e integrales, de manera que se logre un mejor desempeño de los estudiantes”, advierte la Unesco en base a los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Terce), hecho en 15 países de América latina durante 2013, pero cuyos resultados se conocieron en diciembre último.

El informe también considera que no es suficiente garantizar el acceso a las computadoras y a Internet “fuera del contexto escolar”, sino que además es necesario implementar políticas públicas para capacitar a las familias y los docentes en el uso de tecnologías digitales.

Otra de las recomendaciones del informe a los Estados de América Latina y el Caribe es “reconocer y relevar buenas prácticas educativas con uso de tecnología y favorecer el acceso a recursos educativos de calidad para todas las escuelas”.

“Los planes gubernamentales para que los chicos accedan a una computadora son un primer paso fundamental y una condición necesaria, porque equipara a chicos que de otra manera no tendrían acceso” a las tecnologías digitales, dijo hoy a Télam la consultora de Unesco en Medios, Tecnología y Educación, Roxana Morduchowicz.

La especialista advirtió que “es fundamental tener en cuenta qué usos, prácticas y competencias desarrollan (los estudiantes) cuando usan la computadora”, y que estas competencias deben ser “analizar y procesar el gran caudal de información que existe”, así como “reconocer fuentes confiables y chequear la veracidad de los datos”.

Según los últimos estudios, “seis de cada 10 estudiantes usan Internet para hacer la tarea, ya que cada vez más hogares tienen una computadora”, afirmó la experta, quien también advirtió que “en la mayoría de los casos, lo que hacen es copiar y pegar, o usar la información sin chequearla, lo que no garantiza un aprendizaje”.

Morduchowicz afirmó que es necesaria la “decisión” por parte de los Estados de implementar “políticas públicas que promuevan la formación de docentes para que estén en condiciones de hacer un análisis reflexivo de la información que circula en Internet” y transmitir esta competencia a los alumnos.

El primer paso es garantizar el acceso a las tecnologías digitales, y el segundo “está relacionado con sus usos y prácticas“, señaló la consultora de la Unesco.

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Barrio Sésamo y el autismo

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Barrio Sésamo introduce un personaje autista para promover la diversidad

El mítico ‘Barrio Sésamo‘ cuenta a partir de ahora con un personaje muy especial. Se trata de Julia, una marioneta que -aunque sí en apariencia- no es exactamente igual que las demás. Julia tiene autismo. Por eso “se comporta de forma un poco diferente cuando juega con sus amigos Elmo, Abby, Cadabby y Grover”, según explica Sesame Workshop, la organización sin ánimo de lucro de la productora de Barrio Sésamo, responsable de la campaña.

Julia (en en centro), el nuevo personaje de 'Barrio Sésamo'; una...

Julia (en el centro), el nuevo personaje de ‘Barrio Sésamo’; una niña con autismo.

La iniciativa, que incluye una web(en inglés) con diferentes juegos y canciones para niños, y recursos para padres, y una aplicación para iPad, se titula ‘Barrio Sésamo y el autismo: contempla lo asombroso de cada niño’, y tiene por objetivo ayudar a “acabar con el estigma” de este trastorno.

Según explica la propia web, en EEUU uno de cada 68 niños es diagnosticado con un trastorno del espectro autista (TEA). Pero, pese a lo común del diagnóstico, sigue existiendo mucho desconocimiento en torno al autismo, algo, que “contribuye a la discriminación, el abuso verbal y a veces la violencia física”. De hecho, según los datos que recoge la iniciativa basándose en estudios recientes, los niños con autismo presentan cinco veces más probabilidades de ser víctimas de acoso escolar que sus compañeros.

El término Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) hace referencia a un amplio conjunto de condiciones que afectan al neurodesarrollo y al funcionamiento cerebral, dando lugar a dificultades en la comunicación e interacción social, así como en la flexibilidad del pensamiento y de la conducta.

La iniciativa, fruto de la colaboración con diversas asociaciones dedicadas al autismo, está destinada a niños de entre dos y cinco años, con actividades y juegos adaptados, y por el momento tendrá únicamente ‘versión web’, con su correspondiente réplica en redes sociales como Facebook.

Fuente: El Mundo http://www.elmundo.es/sociedad/2015/10/22/5628f633e2704e3d168b4634.html

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Programación en las escuelas

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Impulsan introducir la enseñanza de programación en las escuelas

El 85% de los argentinos tiene celular y siete de cada diez, una computadora en la casa. Todos usan los nuevos dispositivos tecnológicos permanentemente, pero casi nadie sabe cómo funcionan, y tampoco parece importarles. Pese a que la industria argentina del software quintuplicó sus exportaciones durante la última década, la matrícula de las carreras de grado vinculadas a la Informática, Sistemas y Computación cayó un 20% en el mismo lapso.

Aún no se logró incluir la enseñanza de informática dentro de los Núcleos de Aprendizaje Prioritario (NAP), ese conjunto de contenidos indispensables que todas las provincias deben garantizar.
Para promover el debate público sobre la enseñanza de informática, ProgramAR planeó la realización de siete foros regionales. Los foros están abiertos a la comunidad docente y académica, a las empresas del sector, a las ONG, a desarrolladores, estudiantes, autoridades educativas y público en general. Allí se estimula la participación en tres formatos: el debate de políticas públicas, los hackatones de desarrollo y los talleres de programación y robótica (pensados para los estudiantes de las escuelas medias de cada región que hayan recibido la netbook del programa Conectar Igualdad).

“Todo el mundo debería aprender a programar porque eso te enseña a pensar”, decía Steve Jobs, el mítico fundador de Apple. El debate sobre la necesidad del estudio de programación en la escuela está en la agenda de los países con más alto índice de desarrollo humano. Israel fue pionero e introdujo su enseñanza en secundarias en 1995. Nueva Zelanda, Estonia y Japón lo siguieron. En septiembre pasado, se sumó el Reino Unido.

Cuando las computadoras aún no habían irrumpido en la casa de la mayoría de los argentinos, en algunas escuelas ya se enseñaba informática. Quienes hicieron la primaria en los ‘90 probablemente recuerden a la “tortuguita” de Logo, un programa desarrollado por el pionero informático Seymour Papert, que permitía a los alumnos desarrollar un pensamiento lógico-matemático y resolver problemas.
Luego, ese enfoque fue remplazado por otro, la “alfabetización digital”, que consistía enseñarles a usar una computadora. Esto es: una planilla de cálculo, un procesador de texto, presentaciones en Powerpoint y conceptos básicos para la navegación en Internet.

Ahora se quiere recuperar esa idea original de desarrollar la abstracción, el modelado, la solución de problemas. Para difundir esa idea ProgramAR se plegó a un proyecto desarrollado por la ONG estadounidense Code.org que promueve el estudio de las Ciencias de la Computación en la escuela. El nombre de la campaña es La Hora del Código e invita a los chicos a dedicarle ese tiempo para programar acciones simples con personajes famosos de los juegos animados, como los Angry Birds.

Fuente: Tiempo Argentino

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Los chicos aprenden a programar

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Lanzan una campaña para que los chicos aprendan a programar. Se llama La hora del código y es una propuesta mundial

La idea es que los chicos le dediquen una hora a actividades relacionadas con la computación, para así aprender a programar, un tipo de conocimiento que para muchos expertos será muy importante en muchos trabajos en el futuro, y que ayuda también a conceptualizar y resolver problemas, a pensar con lógica, fomentar la creatividad, etcétera.imagen01

¿Cómo participar?

En el sitio oficial hay videos con tutoriales y guías para comenzar a programar.

Con tutoriales y con ejercicios para aprender programación que van desde niveles iniciales a avanzados. No hace falta tener conocimientos previos.

Es una actividad que se hace en 170 países; dura una semana; en la última edición 15 millones de estudiantes de todo el mundo le dedicaron una hora a programar; la intención, este año, es llegar a 100 millones de estudiantes. En la Argentina la organizan Program.ar, la iniciativa del Gobierno para promover la programación entre los jóvenes, y Code.org, una organización sin fines de lucro basada en Estados Unidos que realiza actividades fomentando la programación.

Un video para conocer los beneficios de aprender a programar

Code.org se asoció también con Microsoft para poner en línea la campaña Yo puedo programar a principios de mes, con un concepto similar para mostrarle a los chicos que iniciarse en la programación puede ser algo relativamente sencillo y divertido.

 

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Clasificación de los videojuegos

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Uno de los mayores pasatiempos de los niños en estas vacaciones son los videojuegos. También pueden ser uno de los regalos para el día del niño que está por llegar en pocos días.

Para consultar su clasificación antes de comprar un videojuego, A Favor de lo MEJOR nos recuerda cómo se clasifican los videojuegos.

Están clasificados mayoritariamente bajo los criterios de la ESRB (Entertainment Software Rating Board), y son los siguientes:

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Fuente: A Favor de lo MEJOR

ESRB

Para ver la Guía completa de clasificaciones de la ESRB, entre AQUÍ

No olvidar de buscar esta leyenda en la caja del videojuego antes de comprarlo.

 

 

 

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Decálogo de seguridad para las vacaciones

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El auge de los dispositivos móviles han provocado que no podamos estar desconectados ni en vacaciones, lo que significa que tenemos que extremar también en este periodo las medidas de seguridad. De este modo, es importante que antes de viajar instalemos un antivirus en nuestro móvil para poder evitar la ciberestafas y asegurarse de que las apps instaladas no son ningún tipo de malware. Además, instalar un antivirus también permite localizar el terminal en caso de robo e incluso borrar los datos de forma remota.

Decálogo de seguridad para las vacaciones

Es importante también, no hacer uso de la banca online cuando la conexión sea a través de una red WiFi pública, ya que cualquier ciber estafador puede interceptar los datos que circulan en este tipo de redes en pocos minutos. Para evitar estos y otros sustos indeseados, la compañía G Data ha elaborado un decálogo para que mantengamos protegidos nuestros terminales. Estos son sus consejos:

  • Asegurarse de que los dispositivos están totalmente actualizados porque sólo con esto se cierran muchas de las brechas de seguridad más explotadas por los criminales.
  • Activar la protección anti-robo para que el terminal pueda ser localizado, bloqueado o, en caso necesario, borrado en un momento dado.
  • Activar una cuenta de correo electrónico exclusiva para las vacaciones, así, en caso de ataque, sólo se habrá comprometido esta cuenta con postales vacacionales y no toda la información de la cuenta habitual.
  • Hacer copias de seguridad de aquella información, personal o profesional, que el usuario se lleve de vacaciones.
  • Instalar un ‘software’ de seguridad en el ‘smartphone’ o ‘tablet’.

Después de seguir estos consejos, los usuarios ya están preparados para irse de vacaciones, pero teniendo en cuenta los siguientes puntos durante su estancia:

  • Evitar las redes inalámbricas públicas ya que son inseguras por defecto.
  • Habilitar las conexiones Bluetooth, WiFi o GPS sólo cuando sea necesario.
  • No ponérselo fácil a los carteristas, es decir, hay que evitar dejar los dispositivos electrónicos solos o descuidados.
  • Ni compras ni banca ‘online’ en cibercafés y ordenadores públicos porque son susceptibles de no estar adecuadamente protegidos.
  • Cerrar sesión de aquellos servicios a los que se haya accedido como usuario registrado.

Fuente: Arantxa Asián.  muyseguridad.net

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Perfil del usuario web argentino

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El perfil de los consumidores de la Web está cambiando acorde con los avances tecnológicos y la adopción de nuevos dispositivos.  En Argentina, cada vez más, se navega desde smartphones y tabletas.

Observen la interesante infografía publicada en el día de hoy en La Nación:

Perfil del usuario argentino

Sea en móviles o en máquinas fijas, los usuarios argentinos siguen estando entre los más “sociables” del mundo. Al mes, consumen 9,5 horas de redes sociales, lejos de la media global y regional, donde sólo Brasil lo supera. Facebook es la favorita. Ask.fm, LinkedIn y Twitter completan el podio.

¿Qué consumen los argentinos en cada dispositivo? Los dispositivos móviles también modifican la forma de comprar. Según indica Google, 82% de los consumidores argentinos busca productos o servicios en sus smartphones . Pero hasta ahora, analiza Alejandro Prince, director de Prince Consulting, no se traduce en compras: “Hay muchísimas consultas, pero no tantas operaciones. Es muy poco lo que se consume por Internet móvil. Los teléfonos se usan para mirar porque aún falta el desarrollo de la confianza y también hay un déficit del lado de la oferta; pocos sitios están preparados”.

Lea la nota en La Nación Usuarios web: cada vez más, se navega desde smartphones y tabletas

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