Motivación y Aprendizaje

Deja un comentario

Cómo motivar al alumno en el aprendizaje

¿Es posible que la escuela se haya convertido en un sitio dónde se evalúa en vez de ser un lugar para aprender? Esta pregunta resulta fundamental para valorar el sistema educativo actual. Pensemos que la esfera académica ocupa un tercio de la vida personal de los estudiantes. Entonces, ¿cómo no se van a tomar su vida académica como algo personal?. Es, en este punto, dónde el aspecto motivacional juega un papel esencial. Pero, ¿qué es la motivación? Básicamente significa tener motivos, tener ganas de hacer algo, de “pasar a la acción”. No debe confundirse con el deseo, que se refiere a la idea, a la meta hacia dónde dirigirse. Motivación implica cambio, implica hacer cosas, implica actuar.
Educar no sólo consiste en obtener buenos resultados académicos sino desarrollar el talento que todo individuo posee. Sin embargo, ¿qué talento debemos desarrollar en un mundo tan cambiante?. En esta línea, llama la atención un estudio internacional que analiza las competencias digitales de los alumnos de 13 años en 21 países, que afirma que los alumnos que empiezan la secundaria no distinguen qué informaciones son relevantes en Internet. Teniendo en cuenta que el futuro laboral lo marcará el uso de las nuevas tecnologías, un buen comienzo sería fomentar las competencias digitales de los estudiantes. Pero para fomentar estas compentencias hay que motivar al alumnado, no necesariamente a estudiar, sino a aprender.Motivar

La capacidad de aprender es innata en todo individuo, la cual viene marcada por dos características: creación de una necesidad y obtención de un refuerzo. ¿Qué pedagogías podrían funcionar para motivar?.

Tomando como referencia a Jose Antonio Marina y su iniciativa de UP (Universidad de Padres), existen dos tipos de pedagogías que pueden funcionar:

  • Pedagogía de la posibilidad: uno de los físicos más importantes del siglo XX, Heisenberg, dijo que “la realidad no nos enseña nada. Sólo se limita a responder a nuestras preguntas”. Sin embargo, una de las capacidades más sorprendentes de la inteligencia humana es descubrir posibilidades dentro de la realidad. El papel del docente consistirá en cómo enseñar a buscarlas.
  • Pedagogía del entusiasmo: para fomentar el aprendizaje hacen falta dos cosas: creación de una necesidad y obtención de un premio. El fomento del entusiasmo favorece la curiosidad del alumno a explorar nuevas cosas, al mismo tiempo que permite vencer sus resistencias a la pereza y desmotivación. La cuestión principal es que el alumno obtenga una experiencia agradable de aprendizaje ya que ello se traducirá en un reforzador para continuar.

Centrémonos más en el talento de las personas que en las herramientas, ya que ellos son los primeros que quieren avanzar en su aprendizaje. Como dijo un niño de 10 años, “a mí no me gusta estudiar, lo que me gusta es saber”.

Fuente: Blog de Juan Luis Llanes  

 

 

Seguir a Mabel Campanelli en Seguir a MabelCampanelli en Twitter

Las computadoras y el aprendizaje

Deja un comentario

Un estudio de la Unesco publicado por estos días afirma que no alcanza con integrar tecnología en el aula; también es necesario un trabajo activo por parte de los padres, los maestros y los alumnos.

El informe analiza la relación entre el acceso a las tecnologías digitales y la educación en América Latina.

“Para que las TIC tengan un efecto positivo en la educación se requiere contar con políticas públicas que sean contextualizadas e integrales, de manera que se logre un mejor desempeño de los estudiantes”, advierte la Unesco en base a los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Terce), hecho en 15 países de América latina durante 2013, pero cuyos resultados se conocieron en diciembre último.

El informe también considera que no es suficiente garantizar el acceso a las computadoras y a Internet “fuera del contexto escolar”, sino que además es necesario implementar políticas públicas para capacitar a las familias y los docentes en el uso de tecnologías digitales.

Otra de las recomendaciones del informe a los Estados de América Latina y el Caribe es “reconocer y relevar buenas prácticas educativas con uso de tecnología y favorecer el acceso a recursos educativos de calidad para todas las escuelas”.

“Los planes gubernamentales para que los chicos accedan a una computadora son un primer paso fundamental y una condición necesaria, porque equipara a chicos que de otra manera no tendrían acceso” a las tecnologías digitales, dijo hoy a Télam la consultora de Unesco en Medios, Tecnología y Educación, Roxana Morduchowicz.

La especialista advirtió que “es fundamental tener en cuenta qué usos, prácticas y competencias desarrollan (los estudiantes) cuando usan la computadora”, y que estas competencias deben ser “analizar y procesar el gran caudal de información que existe”, así como “reconocer fuentes confiables y chequear la veracidad de los datos”.

Según los últimos estudios, “seis de cada 10 estudiantes usan Internet para hacer la tarea, ya que cada vez más hogares tienen una computadora”, afirmó la experta, quien también advirtió que “en la mayoría de los casos, lo que hacen es copiar y pegar, o usar la información sin chequearla, lo que no garantiza un aprendizaje”.

Morduchowicz afirmó que es necesaria la “decisión” por parte de los Estados de implementar “políticas públicas que promuevan la formación de docentes para que estén en condiciones de hacer un análisis reflexivo de la información que circula en Internet” y transmitir esta competencia a los alumnos.

El primer paso es garantizar el acceso a las tecnologías digitales, y el segundo “está relacionado con sus usos y prácticas“, señaló la consultora de la Unesco.

Ingrese AQUÍ para leer la nota en La Nación

Seguir a Mabel Campanelli en Seguir a MabelCampanelli en Twitter

Los adolescentes y el uso de Internet

Deja un comentario

Un estudio de Microsoft mostró que 6 de cada 10 alumnos de entre 11 y 17 años usan Internet para estudiar; casi todos están en Facebook. Si bien con esto se demuestra que la principal función de Internet para los chicos es la comunicación generacional, lo educativo también va ganando espacio: hoy, el 60% usa la Web para hacer los deberes o para buscar información sobre diversos temas.

El relevamiento de Microsoft fue hecho sobre la base de 1200 entrevistas a chicos de entre 11 y 17 años. Roxana Morduchowicz, especialista en culturas juveniles, es la coordinadora de la encuesta. Para ella el mayor uso de Internet por parte de los adolescentes en temas educativos tiene una relación directa con el crecimiento de la conectividad en los hogares argentinos.

En cuanto a los principales consumos culturales digitales de los adolescentes, además de las redes sociales, el 70% de los encuestados dijo entrar a YouTube y un 50% dijo usar Internet para escuchar música.

“El 70% de los chicos entra a YouTube, pero sobre todo para ver videos, no para subir contenidos. Los adolescentes consumen hoy más videos en YouTube, pero los contenidos que producen suelen ser para su perfil en las redes sociales entre sus contactos”, dice Morduchowicz. Esta mezcla de consumidores y productores de contenidos en redes sociales les valió a los adolescentes una nueva denominación: “prosumidores”.

A la hora de hablar de los consumos culturales digitales, Morduchowicz hace una diferencia según la edad: así como el consumo de música marca el paso de la infancia a la adolescencia, son los juegos en Internet el consumo que más caracteriza a aquellos chicos de entre 6 y 12 años. Ésa es la explicación que le da la especialista al hecho de que sólo cuatro de cada diez chicos encuestados respondieran que usan Internet para jugar.

Las redes sociales, en cambio, cruzan a las distintas generaciones de chicos por igual: todos se inclinan por Facebook.

El afán por no quedarse fuera de una red social y el consecuente empeño en cultivar el perfil se mueve por un valor prioritario para los adolescentes: la popularidad. Así lo manifiesta el informe. Los chicos cuentan más de sí para ser más populares y no creen que subir esa información personal conlleve riesgos para su seguridad. En definitiva, la intimidad cede ante el deseo de ser popular.

8 de cada 10 chicos argentinos tienen un perfil público en las redes; 7 de cada 10 dan su nombre y apellido reales; 6 de cada 10 suben fotos y videos personales; 5 de cada 10 incluyen su escuela y domicilio, y 4 de cada 10 se encuentran personalmente con gente que conocieron en Internet.

Según la encuesta, en Internet los chicos suelen navegar solos desde que son muy pequeños. El informe de Microsoft habla de que un 80% de los chicos transitan la Web solos y únicamente un 20% lo hacen acompañados. No es cuestión de saber todo lo que hacen o dicen, pero sí por dónde andan y, sobre todo, con quiénes se contactan.

El 80% de los jóvenes respondió que navega solo en Internet o sin la compañía de los padres y sólo un 20% reconoció hacerlo con alguien a su lado. La recomendación es que los padres estén al tanto de con quién se contactan y con quién hablan, pero no necesariamente conocer los diálogos.

Para navegar seguros es importante que los chicos no suban a las redes sociales informaciones tales como nombre y apellido, la edad y fecha de nacimiento, fotos y videos personales, a qué escuela asisten, el domicilio, fotos de la casa, información sobre las vacaciones y horarios de actividades.

Fuente: La Nación

Seguir a Mabel Campanelli en Seguir a MabelCampanelli en Twitter

¿Qué exigen las audiencias hoy?

Deja un comentario

¿Cómo se informan los argentinos?

En tiempos de adicción y dependencia tecnológica, el 54% de los argentinos eligen Internet como principal fuente de información, según un reciente estudio Target Group Index (TGI) realizado por IBOPE Media que revela los usos y costumbres a la hora de informarse de los argentinos.

En línea con esta tendencia, la penetración de Internet ha continuado creciendo posicionándose en el tercer lugar del ranking de medios con un 58% de preferencia, por debajo de la TV Abierta (92%) y la TV Paga (74%).

¿Qué exigen las audiencias hoy?  Para lograr una respuesta completa a la pregunta no se puede descartar del análisis -además de hábitos y comportamientos-  el acceso a los dispositivos y sobre todo a la conectividad.

Según el estudio de Ibope media, el 58% los internautas accede a Internet diariamente, mientras que el 21% lo hace de 4 a 6 veces por semana, el 15% de 2 a 3 y un 8% solo una vez por semana. En este sentido, el lugar predilecto para ingresar a Internet es el hogar, escogido por el 82% de los cibernautas.

Internet: parte de nuestras vidas

Perfil de los internautas

El especialista en mass media Maxwell McCombs, considerado el padre del concepto de agenda setting o establecimiento de temas en la agenda pública de la sociedad, propuso el principio de constancia relativa (Principle of relative constancy) que dice:  aunque aparezcan nuevos medios, el tiempo y los recursos destinados a los medios se mantienen constantes.

“La dieta mediática de los argentinos está más fragmentada. Si aplicamos el principio de McCombs a la dieta mediática local, vemos que hay más opciones, pero la cantidad de tiempo y la atención que podemos dedicarles no ha aumentado mucho. Los medios más “tradicionales”  (televisión de aire, radio, diarios en papel) tienden a perder audiencia con respecto a los medios nuevos (internet en general y redes sociales en particular)” según Eugenia Mitchelstein.

Los diarios en papel en Argentina están perdiendo lectores. Lo demuestran las tiradas de los diarios de circulación nacional, pero claro que no se trata de un fenómeno argentino, se está dando en todo el mundo.

Hoy,  las audiencias quieren contenidos rápidos pero también presentados de manera cómoda. Esto se ve también en el consumo de información. “En el diario en papel los periodistas jerarquizan la noticia de acuerdo a lo que a ellos les parece importante, en el diario online los consumidores cliquean lo que a ellos les interesa, y en Twitter directamente pueden elegir seguir personajes u organizaciones, sin depender de intermediarios para conocer las noticias“, según Mitchelstein.

Fuente: infobae.com

TGI (Target Group Index) es un estudio “single source” que brinda información sobre el consumo de medios relacionado con el consumo de productos/servicios y marcas que permite realizar profundos “insights”.  TGI se realiza en Argentina y en Latinoamérica desde hace 14 años y desde hace 44 años en el mundo. Está presente en más de 60 países y en Argentina tiene una cobertura de más de 200 categorías de productos/servicios y más de 4000 marcas. Cada estudio anual de TGI Argentina tiene una base muestral de 10.000 casos que se realizan en 4 olas de 2500 casos cada una con un trabajo de campo continuo.

Seguir a Mabel Campanelli en Seguir a MabelCampanelli en Twitter

Los adolescentes protegen más su privacidad en Internet

Deja un comentario

Según la investigación del Pew Research Center, los jóvenes están mejor preparados que los adultos para protegerse en redes sociales.  (Centro de Investigaciones Pew  con sede en Washington que brinda información sobre problemáticas, actitudes y tendencias que caracterizan a los Estados Unidos y el mundo).

Los datos relevados por la organización indican que la mayoría de los jóvenes de entre 12 y 17 años resguardan su información de los extraños.

La privacidad online es un tema que ha preocupado a millones de personas a lo largo de la historia de Internet. Cada vez que aparecen nuevos medios o plataformas, se abren interrogantes acerca de si la privacidad de los usuarios quedará expuesta, especialmente cuando se trata de información de niños y adolescentes.

Sin embargo, para sorpresa de muchos, los más jóvenes confían en su capacidad de proteger su privacidad en la web. Así lo demuestra un estudio de Pew Research Center’s Internet & American Life Project publicado en junio de 2013.

Las nuevas plataformas en Internet animan a sus usuarios a ser cada día más abiertos y compartir sus sentimientos, pensamientos y hasta su ubicación geográfica. Cada día hay más redes sociales, aplicaciones móviles y gente que les da vida.

Sin embargo, en contra de lo que podría pensarse, la mayoría de los jóvenes no tiene un perfil completamente público en las redes sociales, e intenta no compartir información sensible, según el estudio de Pew.

Teenager With Notebook Stock Photos - Image: 13346303Los datos relevados indican que la mayor parte de los jóvenes de entre 12 y 17 años resguardan su información de los extraños. Casi 70% de los adolescentes afirma no aceptar en las redes sociales contactos de quienes no conoce en persona y sólo un  14% de los adolescentes tiene un perfil de Facebook completamente público.

Los tuits, al contrario, suelen no estar restringidos, pero su contenido no suele ser tan privado.

Esta información deja en evidencia que los jóvenes son conscientes respecto a lo que publican en las redes sociales. Esto puede deberse a que, como miembros de una generación que creció con Internet y siempre tuvo contacto con las nuevas tecnologías en su vida cotidiana, los adolescentes están mejor equipados para comprender el funcionamiento de las nuevas plataformas y adoptar formas seguras de comportarse en ellas.

Tal vez los jóvenes detecten mejor que nadie hacia dónde se dirige el futuro de la tecnología. En contraste con los adultos, que se muestran preocupados porque terceros puedan ver su comportamiento o información en las redes, o que estos datos puedan utilizarse para hacerles llegar publicidad, los jóvenes no parecen inmutarse por estas cosas.

Sin embargo, afirmaron tener conciencia de que la publicación de cierta información sensible podía traer problemas a su familia o a ellos mismos e incluso perjudicarlos en la escuela. Sólo el 4% dijo haber publicado algo que le trajera problemas de este tipo.

En este sentido, los adolescentes entienden que la información que deben proteger es aquella que podría comprometer su seguridad o su reputación y se cuidan de publicarla.

Es posible que para los adultos haya llegado el momento de comprender que las redes sociales no son en sí peligrosas, sino que el riesgo real que representan depende del uso conciente y responsable que se haga de ellas.

Los jóvenes tienen mucho que aprender, pero tal vez también tengan mucho que enseñar. Después de todo, ellos son quienes han crecido en un universo digital en el que todo pasa por Internet.

Fuente: CNN México

Seguir a Mabel Campanelli en Seguir a MabelCampanelli en Twitter

Campeones olímpicos de educación

Deja un comentario

Me resultó interesante lo que ha publicado iDidactic’s Blog en su entrada “¿Cuál es el país campeón olímpico de educación?

Una infografía en la que se establecen los países con mejores sistemas educativos en base al análisis de siete categorías: resultados académicos en educación secundaria, número de alumnos por clase, porcentaje de población con el título de educación secundaria, sueldo base de los profesores, mejores resultados en matemáticas y, finalmente, mejores resultados en ciencias.

Education-Olympics

Interesante para ver, sobre todo para analizar el resultado final tanto por los países ganadores, como por los que brillan por su ausencia.

Fuente: iDidactic’s Blog

Seguir a Mabel Campanelli en Seguir a MabelCampanelli en Twitter

Las bibliotecas en la era digital

1 comentario

El futuro de las bibliotecas

ebook y libroLa popularidad creciente de los e-books está transformando la forma en la que se lee. Hoy se puede tener acceso a libros electrónicos para leer en el lugar o bien en sus domicilios en los diferentes dispositivos.

Por esta razón, las bibliotecas están luchando por innovar y seguir atrayendo a las personas, ajustando sus servicios a las nuevas necesidades pero sin excluir a las personas que aún quieren información y recursos en formatos tradicionales. Dentro de los servicios que muchas bibliotecas del mundo ofrecen hoy, es el acceso gratuito a computadoras o Internet.

Un nuevo estudio realizado en EEUU  ‘Servicios de biblioteca en la era digital’  analiza el futuro de las bibliotecas. Según los resultados del mismo, muchas personas aún valoran el rol de las bibliotecas y que los bibliotecarios están pensando en cómo sus servicios podrían evolucionar.

Un 80% de los encuestados dijeron que el préstamo de libros es uno de los servicios más importantes que ofrecen las bibliotecas.

Los estadounidenses dicen que las bibliotecas son importantes para sus familias y sus comunidades, pero a menudo no saben todos los servicios que las bibliotecas ofrecen.

Una de las ventajas mostradas en el estudio, es la posibilidad de pedir la ayuda a un bibliotecario haciendo preguntas online. Un 35% de los americanos dijeron que usarían un acceso a través de apps a los materiales y programas de la biblioteca, mientras que el mismo porcentaje disfrutaría del acceso a foros de pruebas para probar nuevos dispositivos electrónicos en la biblioteca.

Dentro del estudio se sugiere que muchos de los usuarios de bibliotecas en EEUU quieren que haya un mayor nivel de servicios digitales, pero siguen pensando que los libros tradicionales son importantes en la era digital.

Estos nuevos servicios no son, sin embargo, una sustitución válida para lo que muchos quieren: los libros en papel no han sufrido aún a manos de sus equivalentes digitales ya que un 73% de los encuestados admitían que habían ido a la biblioteca en los últimos 12 meses por libros de papel.

Fuente:  TICbeat.com

¿Existirán las bibliotecas sin libros?

¿Leeremos libros de papel en el futuro? … creo y espero que si!!

Seguir a Mabel Campanelli en Seguir a MabelCampanelli en Twitter

Older Entries