Motivación y Aprendizaje

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Cómo motivar al alumno en el aprendizaje

¿Es posible que la escuela se haya convertido en un sitio dónde se evalúa en vez de ser un lugar para aprender? Esta pregunta resulta fundamental para valorar el sistema educativo actual. Pensemos que la esfera académica ocupa un tercio de la vida personal de los estudiantes. Entonces, ¿cómo no se van a tomar su vida académica como algo personal?. Es, en este punto, dónde el aspecto motivacional juega un papel esencial. Pero, ¿qué es la motivación? Básicamente significa tener motivos, tener ganas de hacer algo, de “pasar a la acción”. No debe confundirse con el deseo, que se refiere a la idea, a la meta hacia dónde dirigirse. Motivación implica cambio, implica hacer cosas, implica actuar.
Educar no sólo consiste en obtener buenos resultados académicos sino desarrollar el talento que todo individuo posee. Sin embargo, ¿qué talento debemos desarrollar en un mundo tan cambiante?. En esta línea, llama la atención un estudio internacional que analiza las competencias digitales de los alumnos de 13 años en 21 países, que afirma que los alumnos que empiezan la secundaria no distinguen qué informaciones son relevantes en Internet. Teniendo en cuenta que el futuro laboral lo marcará el uso de las nuevas tecnologías, un buen comienzo sería fomentar las competencias digitales de los estudiantes. Pero para fomentar estas compentencias hay que motivar al alumnado, no necesariamente a estudiar, sino a aprender.Motivar

La capacidad de aprender es innata en todo individuo, la cual viene marcada por dos características: creación de una necesidad y obtención de un refuerzo. ¿Qué pedagogías podrían funcionar para motivar?.

Tomando como referencia a Jose Antonio Marina y su iniciativa de UP (Universidad de Padres), existen dos tipos de pedagogías que pueden funcionar:

  • Pedagogía de la posibilidad: uno de los físicos más importantes del siglo XX, Heisenberg, dijo que “la realidad no nos enseña nada. Sólo se limita a responder a nuestras preguntas”. Sin embargo, una de las capacidades más sorprendentes de la inteligencia humana es descubrir posibilidades dentro de la realidad. El papel del docente consistirá en cómo enseñar a buscarlas.
  • Pedagogía del entusiasmo: para fomentar el aprendizaje hacen falta dos cosas: creación de una necesidad y obtención de un premio. El fomento del entusiasmo favorece la curiosidad del alumno a explorar nuevas cosas, al mismo tiempo que permite vencer sus resistencias a la pereza y desmotivación. La cuestión principal es que el alumno obtenga una experiencia agradable de aprendizaje ya que ello se traducirá en un reforzador para continuar.

Centrémonos más en el talento de las personas que en las herramientas, ya que ellos son los primeros que quieren avanzar en su aprendizaje. Como dijo un niño de 10 años, “a mí no me gusta estudiar, lo que me gusta es saber”.

Fuente: Blog de Juan Luis Llanes  

 

 

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Jornada de Actualización y Perfeccionamiento Docente para Jardín de Infantes

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IX Jornada de Actualización y Perfeccionamiento Docente para Jardín de Infantes

“NUEVAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA MÚSICA, PLÁSTICA, LITERATURA Y CIENCIAS SOCIALES”

Sabado 27 de abril de 2013 de 8:30 a 16 hrs

INSTITUTO SANTA ANA Y SAN JOAQUIN

Olazábal 1440- C. A. B. A.

De 8:30 a 9:20 hrs.: Acreditación y entrega del libro de obsequio – Visita al stand de Ediciones Puerto Creativo.

Puerto Creativo

Conferencias

De 9:30 a 11:00 hrs.: “Propuestas Artísticas para el Jardín de Infantes: La Música y la Expresión Corporal en juegos, secuencias didácticas y otros proyectos de rondas posibles” Fabrizio Origlio

De 11:30 a 13:00 hrs.: “La Plástica en el Jardín de Infantes: secuencias de actividades” Gonzalo Manigot

De 14:00 a 14:50 hrs.: “Textos y lectura: Propuestas de mediación docente para las salas” Silvia Greco

De 15:00 a 16:00 hrs.: “Las Ciencias Sociales en Unidades y Proyectos Didácticos y su articulación en salas de 3, 4 y 5 años” Beatriz Goris

A las 16:00 hrs.: Entrega de certificados

El costo de la inscripcion es el siguiente: hasta el 10 de abril Desde el 11 al 24 de abril El mismo día
1 inscripto $ 120.- $ 150.- $ 200.- (sujeto a disponibilidad de vacantes)

  1. Capital Federal y Gran Buenos Aires (únicamente primer cordón) (con más de 6 inscripciones en un solo lugar: solicitar cobrador a EDICIONES PUERTO CREATIVO.
  2.  Deposito bancario: Banco Galicia – Caja de ahorro en pesos 4014048-1  049-1 Titular: Javier Fernando Ferrario. 
  3. Personalmente: EDICIONES PUERTO CREATIVO 

Ediciones Puerto Creativo
Teléfono: (011)4372-2361 de 9:30 a 13 hrs. y de 14 a 17:45 hrs.
Dirección: Talcahuano 316 1º Piso Oficina 105 – CABA
E-mail: reddecapacitacion@uolsinectis.com.ar

Ficha-de-inscripción

A todos los inscriptos se les entregará de obsequio el libro “PROYECTOS ARTÍSTICOS PARA LA EDUCACIÓN INICIAL” De Fabricio Origlio con planificación y actividades para todas las áreas trabajadas en esta jornada.

 
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Internet no resuelve las desigualdades

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El filósofo y antropólogo argentino Néstor García Canclini alerta de que Internet democratiza pero no resuelve las desigualdades socio-económicas del mundo actual.

En una entrevista con motivo de su participación en el II Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil, explicó “La digitalización ha permitido expandir el proceso de democratización y horizontalización de la enseñanza”.

Canclini… “esa transparencia no es un simple pasaje a lo bueno porque mucha de ella es potenciada por la vocación espectacularizadora de los medios que, cada semana, se detienen en un evento sin que hayamos digerido bien el anterior”.

Ante esta situación, García Canclini apostó por “trascender el trending topic“, es decir, “ir a contracorriente de una cultura mediática que tiende a crear temas del día” y obvia los contextos que, a largo plazo, generaron ese fenómeno.

En su conferencia “Papel y pantalla: modos de leer”, defendió que Internet y las redes ya forman parte de la cotidianeidad de niños y jóvenes, por lo que alentó a maestros y pedagogos a incorporar sus recursos como fuente de aprendizaje educando en la gestión y análisis de esa información.

El antropólogo defendió así la capacidad de acceder a una mayor diversidad de contenidos que permiten desarrollar “lecturas intertextualizadas” y valoró que “los libros no están en crisis”, sino “en relaciones de dependencia con nuevos soportes y formas de leerlos”.

Del mismo modo, recordó que “el acceso (a Internet) sigue siendo una tarea importante porque en los países latinoamericanos no llegan todavía a la mitad de hogares” por lo que instó a los gobiernos a “socializar más los recursos”.

Leer la nota en elespectador.com

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Educación y Tecnología. Las TIC en el Aula!

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“Sólo si se apuesta a los docentes se podrán superar los desafíos” Axel Rivas

El investigador principal del Cippec, Axel Rivas, analiza en una entrevista publicada en La Nación, el impacto de las nuevas tecnologías en el aula. El especialista valoró las nuevas tecnologías, pero advirtió que si se desconocen los fundamentos humanos de la educación no habrá salida.

Cómo valora el presente de la educación y si los docentes están preparados para afrontar los nuevos desafíos, son unos de los temas de los que reflexiona.
“Hoy empiezan a ser grandes desafíos para el sistema educativo algunas funciones nuevas, como la de capacitar a los alumnos a seleccionar conocimientos válidos y fundados. Antes el conocimiento válido estaba definido y era muchas veces el único disponible”.

Ir a la nota: “Sólo si se apuesta a los docentes se podrán superar los desafíos” Axel Rivas

Axel Rivas, es autor de un e-book Viajes al futuro de la educación. Una guía reflexiva para el planeamiento educativo.

Los motivos del libro electrónico: “Un alumno que ingresa en 2013 a la sala de 3 años, egresará de la escuela secundaria en 2028. ¿Cómo será ese mundo? ¿Lo estamos preparando para actuar plenamente en tiempos tan lejanos? Como sistema educativo, ¿nos estamos preparando para eso?
¿Cuánto se preguntan (realmente) acerca del futuro quienes hacen planeamiento educativo?
Nunca antes en la historia del Estado la arena de la política educativa estuvo tan móvil y tan fértil.
Los modos de circulación y apropiación del conocimiento se están modificando a velocidades insospechadas. ¿Qué hace la política educativa con todo lo que está ocurriendo dentro y fuera de las escuelas?
Una hipótesis inquietante recorre este libro: la política educativa debe repensarse a fondo. Una esperanza contrasta el pesimismo que este enorme desafío supone: creemos que es posible”.

portada - Viajes al futuro de la educación

Un interesante libro electrónico para todos aquellos que estamos relacionados a la Educación, especialmente para los que apostamos en la inclusión de las TIC en las aulas y su impacto positivo en favor del Aprendizaje.

Para reflexionar sobre ¿Qué lograron realmente las TIC en la educación?, ¿Cuál es el rol de las TIC en el cambio educativo? y otros temas similares los invito a leer Viajes al futuro de la Educación 

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Las TIC y los jóvenes ¿Uso superficial?

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¿Los jóvenes hacen un uso superficial de las nuevas tecnologías?

 

Es indudable que se desenvuelven con aparente soltura, pero ¿tienen un conocimiento sólido sobre este tipo de herramientas y lo que pueden hacer con ellas?

A menudo los padres suelen sobrevalorar el dominio que tienen sus hijos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), según una de las primeras conclusiones del exhaustivo estudio elaborado por el grupo de investigación Conincom: “Muchos piensan que los niños lo saben todo, que nacen enseñados…”  explica Jordi Busquet

Además, la brecha que separa a los adultos (inmigrantes digitales) de los niños y jóvenes (nativos digitales) no se acorta, según la investigación. Un punto clave que explica esta distancia se encuentra en el denominado factor R, es decir, la importancia de la tecnología como instrumento de relación para los más jóvenes. El estudio está realizado por Conincom, una red multidisciplinar formada por investigadores de la Universitat Ramon Llull, UOC, Universidad de Zaragoza, Universidad de Sevilla y Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Como parte del trabajo de campo, han realizado 30 grupos de discusión en cinco ciudades (Sevilla, Santiago de Compostela, Zaragoza, Madrid y Barcelona) con estudiantes de 12-13 años y de 16-17 años y con adultos (padres y profesores).

Esta investigación,  constata que, mientras los adultos hacen un uso de las TIC más centrado en el consumo y condicionado por sus necesidades profesionales y personales, para los adolescentes es vital en sus relaciones.

Según la investigación, hay otros aspectos que mantienen abierta esta brecha generacional en constante evolución. Los adolescentes no entienden la división que los inmigrantes digitales hacen entre vida real y vida virtual: estas dos dimensiones se han fundido en una sola.

Leer en Lavanguardia.com el interesante artículo que nos invita a reflexionar acerca de la necesidad que tienen los menores que se les explique, que se los acompañen. Aunque tienen una gran facilidad para usar  las pantallas, eso no supone de manera automática que sepan usar cualquier aplicación y poder  sacar provecho a las nuevas herramientas que tienen a su alcance.
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¿Cómo motivar a los adolescentes?

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Continuamos compartiendo reflexiones sobre situaciones de enseñanza en el nivel medio  junto a la Lic. Mabel Del Giúdice.

En esta entrada se hace referencia a algunas actividades que dieron resultados positivos en el desarrollo de clases.

¿Cómo motivar a los adolescentes?

El “adolecer” del adolescente lo vive él, sus padres y los profesores porque los alumnos del nivel medio con su comportamiento parecen ubicarnos en que “adolecemos de originalidad”.

¿Por qué?

Porque los modos de expresión, de comunicación, de relacionarse con otros y con el estudio cambian con mucha rapidez y los docentes sentimos que nos quedamos sin recursos para enseñar.

¿Qué podemos hacer los docentes?

No hay una respuesta definitiva ni definitoria pero posiblemente intercambiar ideas y compartir propuestas nos ayuden a cambiar “adolecer” por “construcción” con un sentido de cambio y crecimiento.

Aquí están algunas acciones que han dando resultado positivo

  1. “Los alumnos no leen los programas”

Muy bien, es cierto. Los programas que organizan los profesores siguen indicadores específicos que tienen mucho sentido para ellos pero para los alumnos no son atractivos.

“He probado presentar ejes organizadores del programa a desarrollar en el año escribiendo palabras claves que sintetizan referencias de contenidos y en los momentos de cierre de cada unidad recuerdo lo realizado hasta el momento y lo que falta trabajar” dice Mabel Del Giúdice. Es un modelo reflexivo de “ir hacia atrás para avanzar” y que rescata el valor de lo realizado –valor de lo histórico-, partiendo del aquí y ahora para ubicarnos en el tiempo.

Justamente la ubicación temporal es una de las dificultades que observamos en el comportamiento adolescente y que hace obstáculo para comprender la historia.

  1. “Los alumnos están desatentos”

Muy bien, es cierto. Están atentos a otros estímulos y no a nuestra palabra.

“En la enseñanza de las Ciencias Humanas he renunciado a las clases expositivas y al power como herramienta de guía de clase pero he observado que la enseñanza visual  da mejores resultados para captar la atención de los chicos y permiten que sigan la coherencia en el tema tratado. El camino parece ser partir del esquema conceptual para instalar la necesidad de leer y valorar así la forma de expresión” según Del Giúdice.

En la enseñanza de las Ciencias Biológicas han producido logros en los alumnos partir de presentaciones informáticas, siendo el segundo paso la lectura de texto y de fotos que remitan a la información trabajada y finalmente el diagrama. Es decir que el camino es partir de lo figurativo hacia lo discursivo para llegar al esquema conceptual.

NO HAY UNA LÍNEA ESTABLECIDA, SÍ UN CAMINO A CONSTRUIR

Mag. Mabel Del Giúdice

UCAECE

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Encuentro Nacional de Jardines Maternales

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XVIII Encuentro Nacional de Jardines Maternales

“Enseñar lo bello: Creación de escenarios, vínculos y propuestas en Jardín Maternal”

Sábado 29 de septiembre de 2012 de 8:20 a 17:00 hs 

INSTITUTO SANTA ANA Y SAN JOAQUIN

Olazabal 1440- C. A. B. A.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

8:20 a 9:20 hrs.: Acreditaciones y visita al stand de Ediciones Puerto Creativo.

Conferencias:

9:20 a 10:40 hrs.:  “ENSEÑAR LO BELLO: creación de escenarios, vínculos y propuestas en Jardín Maternal”. Lucía Moreau de Linares
10:40 a 12:00 hrs.: “Mirar y hacer. Las Artes Visuales en el Jardiín Maternal”. Gonzalo Manigot.
12:00 a 12:30 hrs.: Pausa.
12:30 a 13:30 hrs.: “La Expresión Corporal en el Jardín Maternal”. Ana María Porstein.
13:30 a 14:45 hrs.: Pausa.
14:45 a 15:45 hrs.: “Rimas y canciones para el Jardín Maternal”. Silvia Greco.
15:45 a 17:00 hrs.: “Habitar títeres armando puentes hacia lo poético”. Viviana Rogozinski.
17:00 hrs.: Entrega de certificados.

Informes e inscripción

Ediciones Puerto Creativo
Telefono: (011)4372-2361 de 9:30 a 13 hrs. y de 14 a 17:45 hrs.
Direccion: Talcahuano 316 1º Piso Oficina 105 – CABA
E-mail: reddecapacitacion@uolsinectis.com.ar

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