Programación en las escuelas

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Impulsan introducir la enseñanza de programación en las escuelas

El 85% de los argentinos tiene celular y siete de cada diez, una computadora en la casa. Todos usan los nuevos dispositivos tecnológicos permanentemente, pero casi nadie sabe cómo funcionan, y tampoco parece importarles. Pese a que la industria argentina del software quintuplicó sus exportaciones durante la última década, la matrícula de las carreras de grado vinculadas a la Informática, Sistemas y Computación cayó un 20% en el mismo lapso.

Aún no se logró incluir la enseñanza de informática dentro de los Núcleos de Aprendizaje Prioritario (NAP), ese conjunto de contenidos indispensables que todas las provincias deben garantizar.
Para promover el debate público sobre la enseñanza de informática, ProgramAR planeó la realización de siete foros regionales. Los foros están abiertos a la comunidad docente y académica, a las empresas del sector, a las ONG, a desarrolladores, estudiantes, autoridades educativas y público en general. Allí se estimula la participación en tres formatos: el debate de políticas públicas, los hackatones de desarrollo y los talleres de programación y robótica (pensados para los estudiantes de las escuelas medias de cada región que hayan recibido la netbook del programa Conectar Igualdad).

“Todo el mundo debería aprender a programar porque eso te enseña a pensar”, decía Steve Jobs, el mítico fundador de Apple. El debate sobre la necesidad del estudio de programación en la escuela está en la agenda de los países con más alto índice de desarrollo humano. Israel fue pionero e introdujo su enseñanza en secundarias en 1995. Nueva Zelanda, Estonia y Japón lo siguieron. En septiembre pasado, se sumó el Reino Unido.

Cuando las computadoras aún no habían irrumpido en la casa de la mayoría de los argentinos, en algunas escuelas ya se enseñaba informática. Quienes hicieron la primaria en los ‘90 probablemente recuerden a la “tortuguita” de Logo, un programa desarrollado por el pionero informático Seymour Papert, que permitía a los alumnos desarrollar un pensamiento lógico-matemático y resolver problemas.
Luego, ese enfoque fue remplazado por otro, la “alfabetización digital”, que consistía enseñarles a usar una computadora. Esto es: una planilla de cálculo, un procesador de texto, presentaciones en Powerpoint y conceptos básicos para la navegación en Internet.

Ahora se quiere recuperar esa idea original de desarrollar la abstracción, el modelado, la solución de problemas. Para difundir esa idea ProgramAR se plegó a un proyecto desarrollado por la ONG estadounidense Code.org que promueve el estudio de las Ciencias de la Computación en la escuela. El nombre de la campaña es La Hora del Código e invita a los chicos a dedicarle ese tiempo para programar acciones simples con personajes famosos de los juegos animados, como los Angry Birds.

Fuente: Tiempo Argentino

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Los adolescentes y el uso de Internet

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Un estudio de Microsoft mostró que 6 de cada 10 alumnos de entre 11 y 17 años usan Internet para estudiar; casi todos están en Facebook. Si bien con esto se demuestra que la principal función de Internet para los chicos es la comunicación generacional, lo educativo también va ganando espacio: hoy, el 60% usa la Web para hacer los deberes o para buscar información sobre diversos temas.

El relevamiento de Microsoft fue hecho sobre la base de 1200 entrevistas a chicos de entre 11 y 17 años. Roxana Morduchowicz, especialista en culturas juveniles, es la coordinadora de la encuesta. Para ella el mayor uso de Internet por parte de los adolescentes en temas educativos tiene una relación directa con el crecimiento de la conectividad en los hogares argentinos.

En cuanto a los principales consumos culturales digitales de los adolescentes, además de las redes sociales, el 70% de los encuestados dijo entrar a YouTube y un 50% dijo usar Internet para escuchar música.

“El 70% de los chicos entra a YouTube, pero sobre todo para ver videos, no para subir contenidos. Los adolescentes consumen hoy más videos en YouTube, pero los contenidos que producen suelen ser para su perfil en las redes sociales entre sus contactos”, dice Morduchowicz. Esta mezcla de consumidores y productores de contenidos en redes sociales les valió a los adolescentes una nueva denominación: “prosumidores”.

A la hora de hablar de los consumos culturales digitales, Morduchowicz hace una diferencia según la edad: así como el consumo de música marca el paso de la infancia a la adolescencia, son los juegos en Internet el consumo que más caracteriza a aquellos chicos de entre 6 y 12 años. Ésa es la explicación que le da la especialista al hecho de que sólo cuatro de cada diez chicos encuestados respondieran que usan Internet para jugar.

Las redes sociales, en cambio, cruzan a las distintas generaciones de chicos por igual: todos se inclinan por Facebook.

El afán por no quedarse fuera de una red social y el consecuente empeño en cultivar el perfil se mueve por un valor prioritario para los adolescentes: la popularidad. Así lo manifiesta el informe. Los chicos cuentan más de sí para ser más populares y no creen que subir esa información personal conlleve riesgos para su seguridad. En definitiva, la intimidad cede ante el deseo de ser popular.

8 de cada 10 chicos argentinos tienen un perfil público en las redes; 7 de cada 10 dan su nombre y apellido reales; 6 de cada 10 suben fotos y videos personales; 5 de cada 10 incluyen su escuela y domicilio, y 4 de cada 10 se encuentran personalmente con gente que conocieron en Internet.

Según la encuesta, en Internet los chicos suelen navegar solos desde que son muy pequeños. El informe de Microsoft habla de que un 80% de los chicos transitan la Web solos y únicamente un 20% lo hacen acompañados. No es cuestión de saber todo lo que hacen o dicen, pero sí por dónde andan y, sobre todo, con quiénes se contactan.

El 80% de los jóvenes respondió que navega solo en Internet o sin la compañía de los padres y sólo un 20% reconoció hacerlo con alguien a su lado. La recomendación es que los padres estén al tanto de con quién se contactan y con quién hablan, pero no necesariamente conocer los diálogos.

Para navegar seguros es importante que los chicos no suban a las redes sociales informaciones tales como nombre y apellido, la edad y fecha de nacimiento, fotos y videos personales, a qué escuela asisten, el domicilio, fotos de la casa, información sobre las vacaciones y horarios de actividades.

Fuente: La Nación

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Wikilibros

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Libros de texto y textos pedagógicos de contenido libre y de acceso gratuito.

 

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Wikilibros está integrado al proyecto wikimedia y tiene por objetivo poner a la disposición de cualquier persona libros de texto, manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de acceso gratuito.

Wikilibros es un proyecto de Wikimedia y es complementario de Wikipedia.

 

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Los niños y las TIC. Una verdadera oportunidad

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La expansión de la conectividad móvil está teniendo dos consecuencias directas que afectan a los niños, a sus padres, y por lo tanto a toda la sociedad en su conjunto: el descenso en la edad de inicio y la conexión permanente. Esta nueva situación plantea una verdadera oportunidad

Sentarse con los niños, practicar e incluso aprender a su lado, permitirá iniciarlos en el manejo de las TIC como si de un juego se tratase. Entonces….¿a qué edad debe un niño manejar una tablet o el smartphone de sus padres?”, la respuesta, según este informe, es muy clara: lo antes posible, siempre y cuando esto suceda con el acompañamiento de sus padres y éstos estén decididamente implicados en su formación.

Flia y Tic

Hasta ahora la brecha digital se producía especialmente entre padres e hijos, entre adolescentes y adultos, entre lo que denominamos “nativos digitales” y los “ inmigrantes digitales.

Actualmente se está observando que muchos jóvenes y menores de edad no están dando el paso necesario para convertirse en “usuarios 2.0”, y aprovechar realmente las posibilidades que ofrecen las TIC.  Están  actuando como meros consumidores de ocio e información. No están haciendo un uso muy diferente, ni tienen muchos más conocimientos, que las generaciones de padres de 30 a 40 años de edad. No están creando, no son en su mayoría generadores de contenidos que aporten valor a la red. Según el estudio son muy pocos los que utilizan blogs, los que vuelcan trabajo o estudio, desarrollan espacio web, crean grupos de discusión en foros.

Esta brecha digital, es la separa a los “consumidores digitales” de los “productores digitales”: personas que manejen Internet de forma productiva y creativa, generando contenidos, generando opinión, transmitiendo ideas, creando nuevas propuestas y espacios, etc.

La conectividad móvil, la bajada drástica en la edad de inicio, las tablets y los smartphones, conforman el entorno que necesitábamos para formar y educar a una generación de niños que pueden darle un vuelco real a la Red. Niños que pueden ser educados en la “actividad”, en la “creatividad”, en la “generación” de contenidos.

El aprendizaje personalizado, el trabajo colaborativo, la investigación, la implicación del alumno en la generación de los contenidos, pueden ser algo mucho más cercano hoy gracias a las TIC. Pero depende de nosotros.

 

Acceder al recurso: MenoresDeEdadYConectividadMovilEspania_ch2 Este recurso forma parte del estudio “Menores de Edad y Conectividad Móvil en España: Tablets y Smartphones”

Fuente: Biblioteca de recursos Familia Digital.

 

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¿Qué se festeja el 1° de Mayo?

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Conmemoración internacional por la lucha, la dignidad y los derechos de los trabajadores.

Es sabido que el 1º de mayo se celebra el Día Internacional del Trabajo. Sin embargo no todos sabemos por qué la celebración es ese día y no otro, por qué se festeja en casi todos los países del mundo y qué es en concreto aquello que se festeja.

Esta conmemoración y el homenaje al trabajador encuentra origen en un episodio de la historia laboral de los Estados Unidos. El 1 de mayo de 1886, el líder de la organización sindical “Caballeros del Trabajo de Chicago” que encabezada una histórica manifestación de 80 mil trabajadores solicitó al Estado la reducción del horario laboral a ocho horas diarias. Y, en los días subsiguientes se sumaron a esta demanda cientos de miles trabajadores en todo el territorio estadounidense e iniciaron una huelga nacional que afectó seriamente a la producción nacional, e incluso fue tildada de revolución.

Años más tarde en París, en 1889 y en el marco del 1er Congreso de la Segunda Internacional Socialista, se decidió que el 1º de mayo conmemoraría la solidaridad laboral. Desde entonces la mayoría de los países del mundo celebran este día como el Día Internacional del Trabajo.

La batalla por los derechos de las personas que trabajan no concluyó allí y, de hecho, no ha concluido aún. Todavía hay muchas materias pendientes y otras nuevas a atender sobre las cuales vale la pena informarse, reflexionar, tomar postura y, también, muchas veces actuar. La Web nos permite informarnos, investigar y aprender. También contrastar opiniones de unos con las de otros. Por eso, se recomienda a la familia conversar sobre estas cuestiones y hacer un recorrido por la Red.

Para aprender y reflexionar en familia sobre este día:

-Los lemas del 1º de mayo 

Página Web de la Unión General de Trabajadores de España, que vincula las demandas cronológicamente.

-Derechos laborales

Monográfico de Intermon Oxfam, con actividades y guías didácticas por edades.

-Efemérides del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina.

El cambio radical entre el trabajo de hoy con el de años atrás está vinculado a las condiciones de trabajo, es decir con: cómo se trabaja, por cuanto tiempo, a cambio de qué, cuándo se trabaja, etc. La lucha por humanizar las condiciones de trabajo, por entender que quien trabaja es además una persona, que tiene una vida, otras responsabilidades además del trabajo, que tiene ideas e intereses propios, derecho al descanso, al retiro por cuestiones de salud o adultez, etc., no fue para nada sencilla. Llevó muchos años, implicó numerosas protestas, costó intensas peleas entre patrones y empleados, Estados y pueblos, e incluso vidas.

Que la jornada de trabajo tenga una duración limitada en horas, que existan días de descanso, que quienes hagan el mismo trabajo y cuenten con las mismas habilidades y/o conocimiento cobren los mismos salarios, que no se trabaje en ambientes insanos, que no trabajen los chicos, la legitimidad de reclamar, el derecho a huelga, son todas condiciones laborales que hoy nos parecen racionales y obvias; pero no siempre lo fueron. Son el producto de luchas y reivindicaciones sociales que supieron dar nuestros bisabuelos y tatarabuelos. Y, precisamente, en conmemoración a esos loables esfuerzos y a la necesidad de seguir construyendo mejores condiciones laborales, todos los años y en todos los países, se celebra el Día Internacional del Trabajo.


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Redes sociales y menores: acercándonos como padres

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Seguimos colaborando con Ateleus (@ateleus) realizando formación y sesiones colaborativas en diferentes colegios del País Vasco sobre el buen uso de Internet y las redes sociales por niños y, en este caso, ampliamos la formación a los padres.

Ayer trabajamos en el Colegio Erain (@ColegioErain) con un gran grupo de padres muy participativos y con muchas ganas de aprender. Actitud hacia al aprendizaje para poder educar a sus niños en el buen uso de la conexión total que nos rodea :). Desde aquí un enorme gracias por dejarnos aprender juntos.

Internet no es un ente superior ajeno a nosotros: lo creamos nosotros :). 
Con esta reflexión… ¿qué Internet quieres crear? ¿Qué Internet quieres para nuestros niños?

10 ideas para educar en el buen uso de la tecnología

  1. Dar ejemplo: Los niños hacen lo que ven. ¿Cómo usamos nosotros la tecnología? ¿Estamos todo el día colgados al móvil? ¿Tenemos espacios libres de conexión? ¿Tenemos un objetivo cuándo nos conectamos a Internet? ¿Qué fotos compartimos en redes sociales o mensajería y con quién?
  2. Ser los protagonistas en introducir la tecnología. Los padres o tutores de los niños deben ser quienes introduzcan la tecnología en su vida en lugar de otras personas de la familia a través de regalos sobre los que es difícil mediar o poner normas porque son propiedad del niño. Igualmente, los papás deben ser protagonistas de acompañar a los pequeños en el uso de dicha tecnología para que aprendan juntos con la actividad de ambos. Haz actividades sencillas como hacer la compra, buscar las vacaciones, hablar con un familiar, actualizar tus redes sociales… para que tome ejemplo de tu uso y lo tenga en cuenta en el suyo.
  3. Crear espacios libres de pantallas (dormitorios, comidas…). Algunos lo agradeceréis :). Generar espacios sin conexión es beneficioso para el descanso de los pequeños (en ocasiones se detecta falta de sueño en los pequeños por el uso del móvil durante la noche) y para establecer relaciones de comunicación sanas, conversaciones personales, etc.
  4. Configurar el móvil/tablet/ordenador y sus apps y conexión wi-fi (pedir ayuda externa si fuera necesaria). Cuando usemos aparatos tecnológicos debemos configurarlos para que tengan acceso a lo que realmente necesitan. Por ejemplo, Skype debe tener acceso al micrófono, pero quizá no sea necesario tener acceso a la localización.
  5. Invertir tiempo, aprender para educar. Educar a nuestros niños lleva tiempo y debemos invertirlo para poder estar formados ante las cuestiones que nos planteen y acompañarles. Es importante romper con los miedos tecnológico, ya que la formación que necesitan no es técnica, sino en valores, como en resto de acciones de la vida. Internet es personas y, por lo tanto, emociones, comunicación, sentimientos, comportamientos… y los padres sois los que más sabéis de esto :).
  6. Concienciar sobre la identidad digital: lo que se dice en la Red se queda en la Red. Los niños deben tener claro que todo lo que se comparta en la Red se queda en la Red y podrá ser accesible en el futuro. Si lo que vamos a compartir no nos gustaría que llegara a manos de nuestros padres, un futuro jefe o nuestra pareja, será que no debemos compartirlo. Con todo, si cometemos un error, yo he cometido muchos :), no obsesionarnos e intentar minimizar las consecuencias, no volver a cometerlo y hablar con confianza para pedir ayudarla y solucionarlo.
  7. Educar en cuidar su intimidad. Relacionado con lo anterior, la mejor configuración de la privacidad eres tu mismo, lo que cuentes o lo que no. Es importante dejárselo claro a los más pequeños, ya que aunque ellos tengan una red privada o compartan en un grupo restringido de mensajería, puede que sus amigos lo difundan, compartan o tengan una configuración pública.
  8. Establecer normas de manera conjunta, explicando los por qué. Como en el resto de normas del hogar, sobre los estudios, sobre actividades de ocio… las normas ante la conexión a Internet deben trabajarse juntos y siempre explicando por qué. Quizá la respuesta sea la misma, quizá no lo entienda hoy, pero debemos esforzarnos por dar un argumento claro a nuestros peques que puedan entender.
  9. Formar en conceptos básicos de empatía y respeto hacia uno mismo y hacia los demás. La vida misma. Si todos nos pudiéramos en los zapatos de los demás la comunicación sería más sencilla. Si los niños tienen en cuenta los sentimientos de los demás preguntarán antes de subir una foto o no compartirán una información que pueda hacer daño o, si sucede, minimizarán la repercusión, no se recompartirá, etc.
  10. Volver a dar ejemplo :). De nuevo la clave de todo, el inicio y el fin. La coherencia como base del trabajo educativo :). Igualmente, todos podemos equivocarnos, expliquémoselo también a los niños para que lo entiendan y valoren las posibles consecuencias.
Durante la sesión fuimos analizando el uso de las redes sociales de manera general y por parte de los más pequeños. Aquí os dejamos el material del que disponen ahora los papás para seguir ampliando información con vídeos, noticias y enlaces a otros documentos que también, por qué no, pueden trabajar con sus niños en casa.
Además, pensemos que los niños saben de tecnología… pero de la suya, como nos pasa a nosotros cuando usamos una televisión y nuestros abuelitos no entendían el mando a distancia. Si no, mirad este vídeo:
A continuación, extraigo del documento un listado de recursos de interés donde encontrar más info:Recursos de seguridad y privacidad desde las empresas de Internet:

Recursos y materiales educativos para niños, adolescentes, familias y educadores:
  • Ateleus www.ateleus.com: Recomendaciones, análisis de de contenidos, campañas, noticias, documentación y toda la información del proyecto de educación audiovisual realizado en centros educativos.
  • Generaciones Interactivas www.generacionesinteractivas.org: Organización cuya misión es promover un uso de la tecnología que haga mejores a las personas.
  • De aquí no pasas www.deaquinopasas.org: Proyecto de Save the Children con consejos y recomendaciones para menores y familias por un buen uso de Internet
  • INTECO www.inteco.es: Guías, estudios, noticias y formación en nuevas tecnologías.
  • Educar para proteger www.kiddia.orgContenidos específicos para menores y guías para padres sobre el uso de las pantallas e Internet y cómo educar a los niños en ello.
  • Chaval.es www.chaval.es: Página web de referencia del buen uso de las TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación.
  • Tú decides www.tudecideseninternet.es: Contenido sobre protección de datos para menores. Recursos de la Agencia Española de Protección de Datos para padres, niños y educadores.
  • Pantallas Amigas www.pantallasamigas.net: Promoción del uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia.
  • Tus 10 comportamientos digitales www.tus10comportamientosdigitales.com: Tu responsabilidad es igual de real en lo virtual. Cómo comportarnos en Internet en 10 claves.
  • Infancia y tecnología www.infanciaytecnologia.com: Recursos para niños de 6 a 11 años y familias y educadores sobre el buen uso de la Red.
  • Los Buceítos www.losbuceitos.es: Canciones y vídeos para niños menores de 10 años sobre el buen uso de la Red.
  • Centro Internet segura www.centrointernetsegura.es: Centro de seguridad en Internet: permite encontrar noticias, recursos y modos de denuncia o petición de ayuda ante un problema de navegación.
  • Día de la Internet segura www.diainternetsegura.esWeb oficial del Día Internacional de la Internet Segura en España.
  • Commonsense Media www.commonsensemedia.org: Web de búsqueda de contenidos (apps, libros, películas, juegos, música, sitios web…) específicos por edad y necesidad.
  • Eduapps www.eduapps.es: Web de búsqueda de aplicaciones móviles o para tabletas relacionadas con el mundo educativo (por curso).
Recursos ordenados por redes sociales:

Fuente: Redes sociales: acercándonos como padres from Diana González

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Apps y sitios web para estudiar

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Comenzaron las clases y con ellas también las preocupaciones de muchos padres. Los chicos suelen volver del colegio con ganas de jugar con sus equipos tecnológicos y sin intenciones de hacer la tarea. ¿Y si aprenden y al mismo tiempo juegan? 

Existen cantidad de programas y portales de Internet que enseñan de manera original y divertida.

Colorful human hand mobile apps education flat ico

Para los más chicos: para aprender los números y las letras: DotToDot numbers & letters, una aplicación para celulares a través de la cual uniendo números o letras arman figuras o practican las tablas. Para Android hay una aplicación muy sencilla y bastante similar llamada Unir puntos.

Para ayudar a los más grandes a estudiar: Mindomo, una herramienta que permite crear mapas mentales o diagramas.
En iTunes U que es mucho más que una aplicación, una plataforma de Apple que cuenta con textos, monografías y videos explicativos. Pero hay poco material en castellano.
La Tabla periódica, un desarrollo de Xallapps para Android que permite conocer los elementos y, a través de un juego, memorizar la letra que lo representa.
El Diccionario de la Real Academia Española tiene una versión gratis de su diccionario para iPhone, iPad, iPod Touch y equipos con Android.

Education e-learning computer book concept

Existen también portales educativos que pueden ser de gran ayuda para alumnos, docentes y padres como Educatina  www.educatina.com  y Aula 365 http://www.aula365.com (una red de aprendizaje social donde interactúan chicos, padres y docentes).

¡Cuidado! que muchas de las apps encuentran su modo de financiación mediante la propaganda de diversos productos y servicios. Hay que verificar que éstos sean aptos para la edad de los alumnos que están ejecutando las aplicaciones

Fuente: La Nación

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